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《树的故事》教学与反思

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  《树的故事》教学与反。思


  陈大。伟


  (2013年)11月1日,参加中国教育学会小学教育专业委员会第六届学术年会,陪同李烈理事长、济南天桥区教育局张萍局长走马观。花地看了小学语文、数学、英语三个会场的教学交流,完整地观察过王文辉老师上过一节《树的故事》(课文附后)。王老师的教学基本功给我们留下了深刻的印象。在转场的时候中,张萍局长问我能不能上一节《树的故事》。多年观课议课使自己的脸皮变厚了,现在我鼓励中小学勇于上公。开课的说法是"上成功了有成就感,上失败了有贡献感;不要把成败看得太。重,好好享受过程",我这样说,也这样实践。对于张局长的邀请,我说:"没有问题啊,我11月14日就来上一节。"


  确定为11月14日是很早就有的计划。今年1月,我们在贵阳市云岩区启动了"理想课堂建设"的项目,上一期处于启动阶。段我去得多一些,这学期我自己一直有教。师教育精品资源共享课"教师职业道德"建。设的压力(本周一,完成了其中的一项任务,把《教师。职业道德》的书稿交给高等。教育出版社了),加上很多朋友邀请到各地交流,没有更多的时间到贵阳。但其中一。个。计划是要陪一部分榜样教师和进修学校的教研员外出学习考。察,预留的时间是11月14日、15日。


  参观什么学校呢?山东。教育报刊社的陶继新老师很热心,说到时候他帮助联系,但陶。老师也说如果人数较多,就要教育局同意才行。碰巧,我受邀。参加小教专委会的年会,见到干练、热情的张萍局长,在她听过我的报告以后,我说云岩区的老师希望前来学习,她爽快地答应。接待,我就可以少麻烦陶老师一回了。


  马海燕副局长负责和我联系,知道我要一起过来,马局长希望我趁此机会对天桥区教学骨干做。一次培训。和我商量,他们做出了这样的安排:14日上午,我上《树的故事》,并就教材研究和教学内容设计做讲座,对象是区内各小学的骨干;14日下午,观察汇文实验学校的语文课和语文教研。活动,并进行相应指导;15日。上午,观察汇文实验学校两节课和集体备课活动;15日下午,以"如。何有效组织教研"对区内的教研骨干做讲座。整个过程,云岩区的老师全程参与。我考虑到需要安。排一次和云岩区的榜。样教师的交流,计划了在15日下午的活动以后再。和他们进行一次讨论。


  张局长点的课是《。树的故事》,马局长。给了汇文实验学校展宏伟校长的电话,我和展校长沟通,知道是四年级的学生,学生已经学过这个内容,我依据学生已经学过的实际进行教学准备。


  张局长、马局长、房晓鸣副局长都来观察课了。我基于同学们学过的。实际,组织了两个学习活动:


  一是"发现和研究自己还不明白的问题",具体要求和活动包括:(1)仔细读课文,想一想"我还有什么问题不明白"?在。相应的位置简要标注自。己的问题。(2)选一个你认为最有研究价值的问题,研读课文,找一找答案?并写出答案要点。(3)和同学们分享你研究的问题,并请同学们参与讨论。


  二是改编故事:男孩学了《树的故事》以后,穿越回了自己的童年,开始了一段和苹果树不一样的生活,请以《树和男孩》为题改编故事。有这样的提醒:(1)。可以选择其中的一个场景写,也可以完整。地改编;(2)注意使用描写语言、动作、心情的词语和句子。


  重点在第一个学习活动上,第二。个学习活动可。以视为一个活动补丁(如果前面教学时间耽搁太多,这个。活动可以留在。课后让有兴趣的自己完成;如果第一个活动十分顺利,就可以在课堂上写一写,组织交流),这是预留教学活动的弹性。


  对于组织同学们想一想"我还有什么问题不明白",我也做了两手准备。如果同学们提出的问题能够实现教学的目的,那就讨论同学们的问题,如果同学们还不习惯自己提出问题,我预备了这样三个问题:第一个问题是"作者为什么把题目定为‘树的故事。’,而。不是‘树和男孩’的故事。"?这可以引起的讨论是"作者希望读者主要关注什么".第二个问题是"课文中的为什么始终是‘男孩’"。?这可以讨论如果不知道体谅他人,不关注他人情感和需要,不承担责任和义务,这样的人。年龄再大也只是"。男孩",而不是"。男人"、"男子汉".第三个问题是"课文。最后一句‘你可能觉得男孩对树太无情,然而我们谁又不是那般对待我们的父母呢?’这是什么意思"?这不仅可以帮助大家理解反问句,而且可以体会作者期望引起读者的反思意识,从而有所改变,学会从"男孩"到"男子汉",当然也从"女孩"到"女儿",这是促进成长,同时为过渡到第二个学习活动做出铺垫。


  实际的教学是我用了七分。钟组织同学们完成第一个活动的第一个要求,同学们的问题价值并不太大,这时我抛出了自己的问题。后来的学习活动,同学们研究和思考的是我出示的问题。在围绕这三个问题的学习交流中,我注意引导他们抓住听众、和同。学们共同学习,进展比较顺利,同学们由开始的紧张变得舒展。


  上课结束,我先就教学的缘由、设想做了说明,然后就这一堂课对话。王文辉老师、天桥区的三。位小学语文教研员,先。后肯定表达意见,然后提出一些问题和我交流。接下来是我的讲座,一个小时左右。主要就"课程目标与教学目标"、"教学内容与教学目标"、"教材与教学内容"、"课文与教材"之间的区别与联系,及其他们的实。践意义用案例进行了诠释。


  张萍局长曾经是优秀的小学语文教师,后来当。小学校长、副局长、局长,是教育的行家。曾经优秀的语文教师,站在行外看语文教学,这使她对后面的发言有了两个视角的比较。她对课的肯定使我有没有李烈老师、以及她的期望的感觉。马局长说张局长读懂了我的课,我也佩服马局长的眼光。下午他们开了初中教学质量表彰会,展校长说在会上张局长几次用这堂课作为案例和校长们交流,表。达了对这节课的理解和肯定。


  下午观察了"女娲补天"的阅读课和"小小推销员"的口语交际课。然后观摩语文教研活动,利用两节课的平台进行"基于教学问题的跟进式研修"和"基于。课例的跟进式研修"定位很好。我就两者的区别、如何更有实效交流了自己的意见。


  15日上午先观察一节初中语文课"背影",然后是一节生物课,接着观摩了集体备课活动。观摩集体备课就我来说还是第一次,从中学到了很多东西,我感谢汇文实验学校的安排。天桥区中学教研室的阚主任让我发言,我就如何利用过去的教学经验、如何站在学生的角度集体备课、如何有结构地集体备课、如何用更复杂的视角来看待和理解教材、如何引进他人经验变集体备课为集体学习与研究分享。了自己的。看法。


  15日下午我的讲座主要围绕"人因思而变"展开。交流结束,和云。岩区的朋友座谈,我对他。们阅读和使用《幸福教育与理想课堂八讲》提出了要求,并要求他们改变谈话的话语结构,即用研究的话语结构表达自己遇到的问题、曾有的思考、行动的效果和反思。交流和讨论十分热烈。汇文实验学校的吴昕副校长对老师的参与私下表示了称赞。云岩区教。师进修学校的陈校长认为话语结构的改变对老师们的帮助很大。我自己的体会,最近的交流我越来越重视话语结构的修整,重视规范实践者的话语和行动结构,这几次都有了明显的效果。这也算自己的进步。


  本期"理想。课堂建设"一个活动落幕!


  写于2013年11月16日星期六


  PS:今年曾经听上海青浦教师进修校关景双老师讲座,他在分析"独在异乡为异客"时说,一定要有"异乡"的经历才能长大,要有"异客"的体验和适应才有创新。我赞同这样的理解,从这种意义上,这一故事上成对男孩的批评和责备的确存在片面。


  2016年8月6日星期六


  树的故事


  作者:瑞乔·。M·约翰(美国)


  翻译:江江


  很久以前,有一棵很大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他有时爬到树。上吃苹果,有时躲在树阴。里打个盹儿……


  时光流逝,小男孩渐渐长大。


  一天小男孩来到树旁,一脸忧伤。树说:"和我一起玩吧!"


  男孩回答:"我已经不是小孩子了,我想要玩具,我想有钱来买玩具。"


  树说:"对不起,我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖。"


  男孩把苹果摘了个精光,开心地离去了。


  一天,男孩回来了,树喜出望外,说:"和我一起玩吧!"


  "我没。有时间玩。我要做工养家,我们要盖房子住。你能帮我吗?"


  "你可以砍下我的树枝去盖房子。"


  男孩把树枝砍了。个精光。


  树再次寂寞和难过。


  一个盛夏,男孩又回来了,树雀跃万分。男孩说:"我越来越老了,我想去划船,悠闲一下。你能给我一条船吗?"


  "用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就多远。"


  男孩锯下树干,造了一条船。


  终于,多年以后,男孩又回来了。"真抱歉,我的孩子,可惜我现在什么也无法给你了……我唯一留下的只有枯老的根了。"树流。着泪说。


  "我现在只要有个地方歇一下就好。了。经过了这些年,我太累了。"男孩说,"老树根是歇脚的。最好的地方了。"


  男孩坐了下来,树开心得热泪盈眶……


  这是我们每个人的故事,树就是我们的父母。


  当我们长大后,离开他们……只有在我们有求于他们,或遇到麻烦的时候,我们才回家。


  你可能觉得男孩对树太无情,然而我们谁。又不是那般对待我们的

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